南伊利诺伊大学博士，长江商学院战略创新与创业管理实践教授，高层管理教育项目副院长。以在战略、创新和创业领域的跨学科研究而知名。曾执教于伊利诺伊理工斯图沃特商学院。

　　第一次与廖建文教授见面，是在他讲授的“战略创新”课上。当天，这门课程被作为长江商学院金砖国家课程的中国模块课程的一部分，(金砖课程旨在帮助中国、俄罗斯、巴西、印度四国的企业家学员了解各国，洞察金砖国家各国市场带来的机遇，学习分析并合理利用金砖国家企业在管理风格上的差异，有效展开竞争与合作)另辟蹊径地解读了中国企业面与跨国企业之间的竞争，启发学员们从新的角度认知中国企业。

　　1996年，廖建文在美国南伊利诺伊大学攻读博士学位，当时的战略学课程中有一门“技术创新(TechnologyInnovation)”，廖建文从中系统地了解了创新理论，然后开始对战略创新的话题感兴趣。在廖建文看来，“创新”对于组织和个人来说，都意味着持续学习的过程，而且这种学习属于双路径学习(Doublelooplearning)。相比于不断提升改进原有知识体系的单路径学习(Single-looplearning)模式，双路径学习不断怀疑自己的理论前提。“单路径学习”和“双路径学习”的概念源于克里斯·阿吉里斯(ChrisArgyris)和唐纳德·舍恩(Donald

　　A.Schon)提出的组织学习理论，该理论认为不论是个人或组织层次的学习，均分为以上两种层次。单路径学习是指，能改变行动的策略或假设的工具性学习，但并不改变行动理论的价值。双路径学习是指，该种学习导致不只在策略和假设上，同时对使用理论的价值也造成改变，即连接被观察的行动效果与策略，及策略背后的价值。

　　因此，创新者的学习不是对原有理论的不断强化，而是有勇气突破自己原有的构架和前提。对于企业家而言这是个很大的挑战——如何破旧立新。

　　创新不是什么新鲜词汇，但廖建文认为能真正清晰透彻地论述战略创新的人却并不多，因此他在谈论战略创新之前，首先厘清了关于创新的一些误区：在很多人眼里创新其实很狭隘，往往被认为是产品和服务层面的革新或改良，虽然最近人们开始谈论商业模式的创新，相当于在创新领域又向前迈进了一步，却仍没有涉及创新的两个重要前提——首先，创新是思维的改变;其次，创新是需要有方法论，而不能当作偶发性，否则就不能演变成组织行为或系统行为。

　　廖建文说，战略是要解决企业的空间问题和在空间里定位问题。从这个角度讲，如果要进行战略创新，就意味着CEO和创始人必须在战略层面有一些思维模式的改变，思考如何不断找到独特的空间，如何不断地改变行业游戏规则，然后，在这样的前提下再去思考产品、组织构架等一系列的问题。

　　因此廖建文的战略创新课程主要回答的是两个核心问题：一个是经典战略与战略创新二者间思维模式的区别。只有思维模式不一样了，才能问对问题。很多时候我们都是在用一个正确的答案去回答一个错误的问题。另一个就是方法论，即如何系统地运用战略创新思考问题，包括从不同的维度去思考。

　　战略创新与经典战略

　　战略一词最早是军事方面的概念，在现代被引申至政治和经济领域。如果选择了一种战略，公司就在不同的竞争方式中做出了选择。从这个意义上来说，战略主要回答两个关键性的问题：首先，企业在哪些市场上开展经营活动，即Wheretoplay?企业必须选择正确的成长方向，实现Dotherightthings(做正确的事)。其次，企业应如何在选定的市场方向上展开经营活动，关注企业经营决策和活动的计划。